Prestasi Semasa

Malaysia telah mencatat kemajuan ketara dalam enrolmen pendidikan tinggi, meningkat daripada 48% pada 2014 kepada 59% pada 2024, walaupun masih di bawah sasaran 70% yang ditetapkan untuk 2025. Enrolmen di peringkat tertiari meningkat daripada 36% kepada 41%, namun masih belum mencapai sasaran 53%, manakala enrolmen di peringkat pascasiswazah meningkat daripada empat kepada enam peratus tetapi masih belum mencapai sasaran lapan peratus.

Walaupun terdapat jurang ini, sistem pendidikan tinggi berjaya melampaui sasaran penawaran tempat baharu dengan mencatatkan 1.5 juta tempat antara tahun 2014 hingga 2024, melebihi sasaran 1.1 juta yang dirancang menjelang 2025. Pencapaian ini menonjolkan komitmen Malaysia dalam memperluas akses pendidikan sambil membina sistem yang berterangkum dan berdaya saing di peringkat global. Peningkatan enrolmen disertai kejayaan melepasi sasaran infrastruktur menyerlahkan pelaburan strategik negara dalam pendidikan tinggi bagi menyokong pembangunan sosioekonomi dan keterlibatan global.

Malaysia mencatat kemajuan yang ketara dalam meningkatkan kebolehpasaran graduan, melepasi sasaran tahun 2025 denganpeningkatan kepada 92.5% daripada 75% pada 2014, sekali gus mengatasi matlamat asal yang melebihi 80%. Bilangan pelajar antarabangsa dalam pendidikan tinggi turut meningkat daripada 107,000 pada 2014 kepada 137,000, namun masih belum mencapai sasaran 250,000 menjelang 2025.

Sistem pendidikan tinggi Malaysia semakin diiktiraf sebagai pemacu utama pembangunan sosioekonomi. Dengan menekankan pendidikan berkualiti, kaedah pembelajaran inovatif dan sistem sokongan yang menyeluruh, negara berada pada landasan kukuh untuk mengekalkan trajektorinya dalam pendidikan tinggi, memperkukuh kedudukan di peringkat global serta merealisasikan aspirasinya sebagai destinasi pendidikan tinggi utama.

Malaysia berhasrat mewujudkan sistem pendidikan tinggi yang saksama bagi memastikan setiap rakyat tanpa mengira etnik atau latar belakang sosioekonomi berpeluang mencapai potensi mereka. Menjelang tahun 2025, matlamat Malaysia adalah untuk memastikan pelajar dari komuniti kurang bernasib baik mendapat penyertaan yang setara dalam enrolmen dan penyelesaian pengajian. Pada masa ini, 68% pelajar daripada golongan B40 mendaftar di institusi pendidikan tinggi (IPT) bersama-sama dengan 719 pelajar Orang Asli. Dari tahun 2015 hingga 2023, enrolmen pelajar Orang Asli menunjukkan peningkatan yang memberangsangkan, meningkat daripada 480 kepada 1,006 pelajar. Namun, kadar enrolmen mereka masih rendah dengan penyertaan Orang Asli adalah 0.04% pada tahun 2023, manakala enrolmen pelajar Orang Kurang Upaya (OKU) adalah sekitar 0.18%. Data ini menekankan kepentingan usaha berterusan dalam memperkukuh keterangkuman pendidikan di Malaysia.

Malaysia berhasrat mewujudkan sistem pendidikan yang bukan sahaja menerima kepelbagaian tetapi juga memupuk nilai, pengalaman dan aspirasi bersama dalam kalangan pelajar. Menjelang 2025, Malaysia menetapkan matlamat agar komposisi etnik di IPT mencerminkan populasi nasional, disokong oleh metodologi baharu untuk menilai tahap perpaduan secara berkala. Pada masa ini, Indeks Patriotisme dan Perpaduan Negara (iPPN) mencatatkan skor penilaian kendiri yang tinggi iaitu 90%, menandakan perpaduan yang kukuh dalam kalangan pelajar IPT. Usaha ini menegaskan kepentingan kepelbagaian dan perpaduan dalam memperkukuh keharmonian nasional melalui pendidikan.

Sistem pendidikan Malaysia beraspirasi untuk mengekalkan perbelanjaan kerajaan yang cekap bagi setiap pelajar di institusi awam dengan mengambil kira kadar inflasi. Pada tahun 2014, kerajaan membelanjakan RM21,000 bagi setiap pelajar, namun jumlah ini telah menurun kepada RM19,000 dalam beberapa tahun kebelakangan ini. Kadar Pertumbuhan Tahunan Terkumpul atau Cumulative Annual Growth Rate (CAGR) bagi perbelanjaan kerajaan dari 2013 hingga 2023 adalah negatif satu peratus hampir sejajar dengan sasaran tahun 2025. Penting untuk difahami bahawa jumlah keseluruhan kos pendidikan setiap pelajar di IPT awam ditampung oleh geran kerajaan, yuran pengajian yang dibayar oleh pelajar serta pendapatan yang dijana secara mandiri oleh institusi. Penekanan terhadap pengukuran kos setiap pelajar menyerlahkan keutamaan untuk mengoptimumkan kos sambil mengekalkan kualiti pendidikan awam. Ia turut mencerminkan komitmen Malaysia untuk mengimbangi tanggungjawab fiskal dengan penyampaian pendidikan berkualiti. Dengan pelaburan strategik dan tumpuan terhadap kecekapan, sistem ini menjamin kemampanan jangka panjang pendidikan awam serta memperkukuh akses pembelajaran yang adil dan saksama.